我们有的同学因为学习不好，或者比较调皮 ，不管是在学校还是在家里，总是受到老师或者家长的批评，久而久之，在他们的心中就形成一个定式：我不行，我什么也干不好。学习没兴趣，生活没动力，思想没压力,懒懒散散.就是因为心里没有目标，他们才去干一些不应当干的事。于是又惹出祸来，给别人的印象就更加不好。因为别人对他的印象不好，他就会破罐子破摔。形成恶性循环。发展下去，这个学生的一生就这样废了。

　　事实上，无论哪一个人，有缺点，也有优点。如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，是摆在我们家长面前的首要问题。　

　　有这样一个例子。在日本，有一个叫中川的语文教师给毕业班的学生布置了一篇作文，题目是《今后的打算》。他发现有两篇作文与众不同。一个是学习成绩差而性格开朗的　冈田三吉；另一个是患过小儿麻痹症、体质弱的　大川五朗。

　　冈田三吉这样写的：我的爸爸原来是鞋匠，在我幼小的时候就去世了。因此，我对爸爸没有什么印象。但听说爸爸是个手艺高超的鞋匠，做日本最好的鞋匠是爸爸的口头禅。我出生后，据爸爸讲过，要儿子成为日本第一流的鞋匠。

　　大川五朗是这样写的：我的身体不好，不能做一般人都能做的工作，幸运的是我有一个亲戚在东京做裁缝，我想，自己虽然不那么灵巧，但如果拼命地学习，一定能做出漂亮的衣服。将来，我一定要做一名日本第一流的裁缝。

　　毕业典礼结束的晚上，老师把他们叫去，说：你们都朝着日本第一流的方向出发了，做日本第一流，这一条路很艰难，但不管发生什么事，都不要泄气。

　　他们没有食言，８年后，果然成为日本名副其实的第一流鞋匠和裁缝师。在东京，只要一说起鞋匠三吉和裁缝五朗，人们都会竖起大拇指。

　　老师的一句话成就了日本第一流的鞋匠和第一流的裁缝师，这个老师是伟大的。冈田三吉和大川五朗也是伟大的，他们共同实践了一个真理：好孩子是夸出来的。

　　邹韬奋曾经说过这样一句话：“一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的。唯一的要点是你对与你所学的是不是真正觉得很喜欢，是否真正有浓厚的兴趣……”

　　兴趣从哪里来？靠批评、训斥是不可取的。要找到他的优势。给他指出方向。让他们看到成功的希望。然后才能扬起风帆，乘风破浪，到达理想的彼岸。

　　当然，夸孩子不是无原则的戴高帽子，也要讲方式方法。夸孩子我们夸什么？强化孩子什么？弱化孩子什么？比如孩子学习好，我们可以夸孩子勤奋，而不夸孩子聪明；让孩子懂得学习好是通过努力、勤奋得来的，而不是靠着自己的聪明获得的。相反，孩子学习好了，家长很高兴，随口会说我的孩子就是聪明。孩子的关注点也会转移，他会强化自己的聪明，弱化自己的努力和勤奋。同样孩子这次考试成绩很好，可以夸孩子进步快，而不夸孩子学习好，是鼓励孩子下一次取得更好的成绩。有些话是需要我们家长经常对孩子说的：如 “妈妈相信你一定行的！”“只要你努力你一定能做好！” “这次没做好没有关系，你还是妈妈的好孩子。”……

　　这其中重要的一点是：夸孩子不等于不批评孩子，而是有机地结合起来。像护林员一样，不光要树木自然成长，还要有效的防止病虫害，才能长成参天大树。批评与惩罚的目的是要让孩子对其所做所为承担责任。作为家长一定要掌握好这个度，鼓励、表扬、批评、与惩罚适度的交替使用，给孩子创造一个健康的、良好的成长环境。